Tesis: La educación bilingüe es buena para la educación de los niños.
Mis casos: 1. Diversidad es bueno para los Estados Unidos 2. Posesiendo el haber de hablar dos lenguajes puede ayudar mucho 3. Yo soy de una programa bilingüe
El articulo trato de el bueno y el malo de la educación bilingüe. La razón mas común de el malo es que muchas personas no quieren imigrantes. El ejemplo specifico es California y ellos no quieren perder su populación blanco para todos los imigrantes. Un razón bueno para tener programas de educación bilingüe es que el poder de hablar dos lenguas es bueno. Tambien voy a hablar de los restos de datos en mi presentación.
Los niños de familias inmigrantes son muy importantes en los Estados Unidos. Veinte por ciento de todos los niños son los niños inmigrantes. En el año 2030, los jubilados dependerán de los niños para la seguridad social. Más de la mitad de las familias inmigrantes hablan Ingles muy bien, pero es sorprediente que 26% de los niños inmigrantes viven en aislamento linguistico. Hay muchos acciones que el gobierno puede hacer: 1 Mejorar sus programas para enseñar Ingles 2 Examinar la efocacia de la educacón preescolar 3 Tener programas para los padres y adultos
El numero de las escuelas ha construido depender en el numero de los estudiantes asisten la escuela. El numero de estudiantes saltó de 1993-1994 a 2002-2003 porque los hispánicos se inscriben en las escuelas. Cuando las hispánicos se inscriben, los gobiernos necesitan construir escuelas nuevas. Pero las escuelas nuevas construyen y los blancos dan de baja a las viejas escuelas y inscriben en las nuevas escuelas, dejando las viejas escuelas para los hispánicos y otros estudiantes.
Conservación de la lengua en el sur de california El estudio académico que leí ser muy interesante. La argumental principal es los inmigrantes que vienen a los Estados Unidos no van a destruir la cultura e idioma de la Estados Unidos. Los autores lo demostraron con dos experimentos. En el primer experimento, ellos llamaron por teléfono con 5 mil inmigrantes de México y otros países de Latino América que vivían en el sur california. Las personas que ellos hablaron con eran primer, segundo y tercer generación inmigrantes. Los datos relatan que solamente 7 por ciento de la tercera generación de inmigrantes va a hablar español suficiente. O, cinco de cien nietos de una primera generación inmigrante va a hablar con fluidez. 96 por ciento de la tercera generación prefiere que hablar ingles a casa. Los inmigrantes no están destruyendo nuestra cultura.
Para el articulo “How Far Behind in Math and Reading are English Language Learners?” muchas temas son importante.
-ELL(English Language Learners) son espacio grande entre de ellos y estudiantes blancos. Es como sobre medio por ciento entre de ELL y blancos en junto leyendo y matemáticas. -En cuatro grado para matematicas, 46% de ELL son debajo básico y en ocho grado es más alto, 71% son debajo básico. -Sin embargo, con leyendo en cuatro grado 73% son debajo básico y entonces en ocho grado es menos a 71%. -Pero es no solamente un espacio entre de ELL y blancos pero negros y latinos también -El papel explica porque este es. Dice que el espacio es grande entre de cuatro grado y ocho grado porque muchos estudiantes aprenden leer mejor y no considerado ELL -También más estudiantes nacieron en los estados unidos son ELL entonces modado a clases normal, pero estudiantes nacieron en otro país ellos son porque el espacio entre de grados es grande
Para muchos niños que son LEP o ELL, que son la segunda y tercera generaciones de inmigrantes a los Estados Unidos. En las escuelas de hoy, son la población de más rápido crecimiento. Sin embargo, no todas las escuelas son capaces de acomodar a estos estudiantes y servir mejor a sus necesidades, especialmente en las zonas donde hay bajas concentraciones de este tipo de estudiantes y profesores que puede ayudar a ellos. Del 70 por ciento de los estudiantes LEP que son, sólo el 10 por ciento están matriculados en la escuela primaria. En estas escuelas, los estudiantes LEP representan la mitad del cuerpo estudiantil. En las escuelas secundarias de LEP, la pobreza es una preocupación importante, y las escuelas no pueden ofrecer muchos recursos para los niños. Hay una enorme brecha entre las escuelas que han elevado los estudiantes de ELL en contraposición a las escuelas con bajo estado de ELL. En las escuelas de bajo ELL muchos maestros no tienen la certificación adecuada y pagado mucho menos de los educadores de alto ELL. • Si bien tanto de alta y baja-ELL escuelas han de ser personal y los fondos, haciendo especial hincapié debe hacerse en las escuelas de bajo ELL debido a que estos han demostrado ser menos preparado para manejar las necesidades de los estudiantes ELL. Las políticas tienen que llevarse a cabo que ofrecer a los educadores de incentivos para obtener su certificación en la enseñanza de los estudiantes de ELL.
Titulo: "Closing the gap: Addressing the Vocabulary Needs of English Language Learners in Bilingual and Mainstream Classrooms"
Tesis: Podemos eliminar las diferencias en las abilidades de leer entre niños Latino y Anglo con programas de vocabulario.
Puntas importantes: 1. El estudio usó dos grupas de estudientes del quinto curso. 2. El primero grupo no tuvo el programa especial de vocabulario, y el secundo grupo tuvo esta programa. 3. Esta programa incluyo vocabularion con morfología, multiple significados, contexto, sintaxis, pronunciación, y le ortografía. 4. En el secundo grupo, los estudientes aprendieron mejor del primero grupo. 5. Los effectos de esto son igual por los estudiantes Latinos y Anglos.
El artículo “El Pre-K y los latinos: cimientos del futuro de Estados Unidos” habla sobre la importancia de un programa de Pre-k para los niños latinos en los Estados Unidos. Hay un experimento en Tulsa, Oklahoma que dio un programa pre-k para todos (incluye niños latinos y caucásicos) y reveló beneficios. -79% de todos los niños hispanos en el programa pudieron identificar letras-palabras en comparación a 52% de los niños caucásicos.
Cuarenta por ciento de niños hispanos asisten pre-k en comparación a sesenta por ciento de caucásicos y afroamericanos. Pero, 90% de los adultos hispanos creen que es importante que los niños asistan pre-k. -Es muy limitada Pre-K Necesita brindar información en inglés y español. Dan información con formatos accesibles. Debe apoyar el idioma y cultura de los niños Necesita personal bilingüe para aprender los niños Da la información en español e inglés.
“A Statistical Portrait of the Foreign Born Population at Mid Decade” por Pew Hispanic Center -colección de 32 tablas con información sobre personas nació en un otro país País de nacimiento • 30.7% son de México • La mayoría de otros países son 2.8% • Pennsylvania tiene 5.2% de personas nació en otro país La magnitud de familia de personas extranjeros • 2 personas = 3.4 millones • 3-4 personas = 5.5 millones • 5 o más = 2.8 millones *las personas de México tiene la mayoría de 3-4 personas en una familia Ritmo de pobreza • México tiene 25.5% • América Central tiene 17% • América de Sur tiene 11.9% • La mayoría de personas de pobrezas son debajo de 18 años
Tema: Un perfil de la demografía y alfabetismo de estudiantes de ingles
Por: The Migration Policy Institute
Este estudio es una evaluación de la demografía y el nivel del alfabetismo de estudiantes de inglés en los estados unidos, específicamente en los estados de California, Colorado, Illinois, y North Carolina que tienen poblaciones largas de inmigrantes. El reportaje defina el alfabetismo según a los grados de estudiantes en los exámenes estandarizados. Los estudiantes que son del grupo analizado del estudio se definan como estudiantes “…ages 3 to 21, enrolled in elementary or secondary education, often born outside the United States or speaking a language other than English in their homes, and not having sufficient mastery of English to meet state standards and excel in an English-language classroom,” según a la ley No Child Left Behind de 2002.
Conclusiones Importantes: 1. Las poblaciones de estudiantes de inglés están crecidos más rápidamente que el resto de las poblaciones estudiantil. 2. Los estudiantes de inglés in California tienen lo más problemas de todos los regiones del reportaje. 3. En los exámenes estandarizados del grado octavo, hay una distancia muy larga entre los resultados de estudiantes de inglés y el resto de la población estudiantil. 4. 57% de los estudiantes de inglés fueron nacidos en los estados unidos. 5. 70% de los estudiantes de inglés que son de los grados 6-12 hablan español. 6. Solo 4% y 6% de los estudiantes de inglés son considerados hábiles en la lectura y matemática.
Recomendaciones: 1. Volver a examinar si los datos del Censo capturarían con bastante precisión los estudiantes de inglés. 2. Volver a examinar como los ratos variables de los estudiantes de inglés variar entre estados diferentes. 3. Explorar las trayectorias del alfabetismo de los estudiantes de inglés. 4. Documentar como los estados variar en sus métodos de administrar pruebas y observar las prácticas para los estudiantes de inglés que no quieren no servicios de instrucción. 5. Continuar investigaciones sobre las capacidades de los estudiantes de inglés.
Me parece que las personas cargadas con la producción de este reportaje deberían pensar más en que poden hacer para los niños y un poco menos en cómo pueden definirlos.
Titulo: "School and Parent Interaction by Household Language and Poverty Status"
Tesis: Escuelas necesitan tomar tiempo a informar cada estudiante no solomente ellos que habln ingles o tener dinero.
Puntas importantes: 1. Hay un diferencia en el cantidad de informacion recibida en medio de los estudiantes que hablan ingles y los que hablan espanol 2. También, hay un diferencia en medio de estudiantes que son en pobreza, cerca de pobreza, y no pobreza. 3. Padres de estudiantes que hablan ingles en escuela reciben más informacion que padres de estudiantes que hablan español 4. Padres de estudiantes no son pobreza reciben más informacion que padres de estudientes que son en pobreza o cerca de pobreza 5. algunos familias no tienen oportunidades ayudar en el escuela con actividades or acontecimientos
La segregración en el mundo moderno ¿Qué conexiones existen entre la raza, la segregración de la pobreza, y la desigualidad de oportunidades? En los Estados Unidos, más y más las escuelas están separados por el nivel socioeconómico. Como resultado y indirectamente, los estudiantes en las escuelas con menos recursos no dieron buenos resultados. En el estudio, Olfield y Lee argumentan que el gobierno necesita evitar la creación de más distritos escolares que enfoque en los lugares pobres. El gobierno necesita implementar más projectos que promova la diversidad. Los planes de estudios deben incluir el estudio de la diversidad. Aunque el estudio no se menciona esto, la tendencia del gobierno Americano de “gerrymandering,” la acción de redibujar las líneas de los distritos electorales para incluir más minorías en el Congreso, establece los distritos escolares con más minorías y más estudiantes de clase baja. Aunque el distrito podrá estar representado de un representante de las minorías, las mandantes tienden a ser más pobres, y como resultado, las escuelas no tienen los fondos para educar correctamente los estudiantes. “Gerrymandering” se separa las clases economícas y permite el racismo.
Hay una crisis de capacidad de leer y escribir entre estudiantes que aprenden inglés. Estas personas son uno de las más rápidas poblaciones estudiantiles crecientes en Estados Unidos. Ellos también tienen las examenes más bajas en Estados Unidos. Desde que esta población estudiante crece, la demanda para maestros que enseñan mejores métodos de instrucción son necesitados. Estados Unidos debe tratar de educar todos los estudiantes y los maestros deben enseñar una forma de distinta instrucción efectiva de capacidad de leer y escribir.
Educación Bilingüe
ReplyDeleteTesis: La educación bilingüe es buena para la educación de los niños.
Mis casos:
1. Diversidad es bueno para los Estados Unidos
2. Posesiendo el haber de hablar dos lenguajes puede ayudar mucho
3. Yo soy de una programa bilingüe
El articulo trato de el bueno y el malo de la educación bilingüe. La razón mas común de el malo es que muchas personas no quieren imigrantes. El ejemplo specifico es California y ellos no quieren perder su populación blanco para todos los imigrantes. Un razón bueno para tener programas de educación bilingüe es que el poder de hablar dos lenguas es bueno. Tambien voy a hablar de los restos de datos en mi presentación.
Los niños de familias inmigrantes son muy importantes en los Estados Unidos. Veinte por ciento de todos los niños son los niños inmigrantes. En el año 2030, los jubilados dependerán de los niños para la seguridad social. Más de la mitad de las familias inmigrantes hablan Ingles muy bien, pero es sorprediente que 26% de los niños inmigrantes viven en aislamento linguistico.
ReplyDeleteHay muchos acciones que el gobierno puede hacer:
1 Mejorar sus programas para enseñar Ingles
2 Examinar la efocacia de la educacón preescolar
3 Tener programas para los padres y adultos
El numero de las escuelas ha construido depender en el numero de los estudiantes asisten la escuela. El numero de estudiantes saltó de 1993-1994 a 2002-2003 porque los hispánicos se inscriben en las escuelas. Cuando las hispánicos se inscriben, los gobiernos necesitan construir escuelas nuevas. Pero las escuelas nuevas construyen y los blancos dan de baja a las viejas escuelas y inscriben en las nuevas escuelas, dejando las viejas escuelas para los hispánicos y otros estudiantes.
ReplyDeleteConservación de la lengua en el sur de california
ReplyDeleteEl estudio académico que leí ser muy interesante. La argumental principal es los inmigrantes que vienen a los Estados Unidos no van a destruir la cultura e idioma de la Estados Unidos. Los autores lo demostraron con dos experimentos. En el primer experimento, ellos llamaron por teléfono con 5 mil inmigrantes de México y otros países de Latino América que vivían en el sur california. Las personas que ellos hablaron con eran primer, segundo y tercer generación inmigrantes. Los datos relatan que solamente 7 por ciento de la tercera generación de inmigrantes va a hablar español suficiente. O, cinco de cien nietos de una primera generación inmigrante va a hablar con fluidez. 96 por ciento de la tercera generación prefiere que hablar ingles a casa. Los inmigrantes no están destruyendo nuestra cultura.
Para el articulo “How Far Behind in Math and Reading are English Language Learners?” muchas temas son importante.
ReplyDelete-ELL(English Language Learners) son espacio grande entre de ellos y estudiantes blancos. Es como sobre medio por ciento entre de ELL y blancos en junto leyendo y matemáticas.
-En cuatro grado para matematicas, 46% de ELL son debajo básico y en ocho grado es más alto, 71% son debajo básico.
-Sin embargo, con leyendo en cuatro grado 73% son debajo básico y entonces en ocho grado es menos a 71%.
-Pero es no solamente un espacio entre de ELL y blancos pero negros y latinos también
-El papel explica porque este es. Dice que el espacio es grande entre de cuatro grado y ocho grado porque muchos estudiantes aprenden leer mejor y no considerado ELL
-También más estudiantes nacieron en los estados unidos son ELL entonces modado a clases normal, pero estudiantes nacieron en otro país ellos son porque el espacio entre de grados es grande
Para muchos niños que son LEP o ELL, que son la segunda y tercera generaciones de inmigrantes a los Estados Unidos. En las escuelas de hoy, son la población de más rápido crecimiento. Sin embargo, no todas las escuelas son capaces de acomodar a estos estudiantes y servir mejor a sus necesidades, especialmente en las zonas donde hay bajas concentraciones de este tipo de estudiantes y profesores que puede ayudar a ellos. Del 70 por ciento de los estudiantes LEP que son, sólo el 10 por ciento están matriculados en la escuela primaria. En estas escuelas, los estudiantes LEP representan la mitad del cuerpo estudiantil. En las escuelas secundarias de LEP, la pobreza es una preocupación importante, y las escuelas no pueden ofrecer muchos recursos para los niños. Hay una enorme brecha entre las escuelas que han elevado los estudiantes de ELL en contraposición a las escuelas con bajo estado de ELL. En las escuelas de bajo ELL muchos maestros no tienen la certificación adecuada y pagado mucho menos de los educadores de alto ELL. • Si bien tanto de alta y baja-ELL escuelas han de ser personal y los fondos, haciendo especial hincapié debe hacerse en las escuelas de bajo ELL debido a que estos han demostrado ser menos preparado para manejar las necesidades de los estudiantes ELL. Las políticas tienen que llevarse a cabo que ofrecer a los educadores de incentivos para obtener su certificación en la enseñanza de los estudiantes de ELL.
ReplyDeleteTitulo: "Closing the gap: Addressing the Vocabulary Needs of English Language Learners in Bilingual and Mainstream Classrooms"
ReplyDeleteTesis: Podemos eliminar las diferencias en las abilidades de leer entre niños Latino y Anglo con programas de vocabulario.
Puntas importantes:
1. El estudio usó dos grupas de estudientes del quinto curso.
2. El primero grupo no tuvo el programa especial de vocabulario, y el secundo grupo tuvo esta programa.
3. Esta programa incluyo vocabularion con morfología, multiple significados, contexto, sintaxis, pronunciación, y le ortografía.
4. En el secundo grupo, los estudientes aprendieron mejor del primero grupo.
5. Los effectos de esto son igual por los estudiantes Latinos y Anglos.
El artículo “El Pre-K y los latinos: cimientos del futuro de Estados Unidos” habla sobre la importancia de un programa de Pre-k para los niños latinos en los Estados Unidos.
ReplyDeleteHay un experimento en Tulsa, Oklahoma que dio un programa pre-k para todos (incluye niños latinos y caucásicos) y reveló beneficios.
-79% de todos los niños hispanos en el programa pudieron identificar letras-palabras en comparación a 52% de los niños caucásicos.
Cuarenta por ciento de niños hispanos asisten pre-k en comparación a sesenta por ciento de caucásicos y afroamericanos.
Pero, 90% de los adultos hispanos creen que es importante que los niños asistan pre-k.
-Es muy limitada
Pre-K
Necesita brindar información en inglés y español.
Dan información con formatos accesibles.
Debe apoyar el idioma y cultura de los niños
Necesita personal bilingüe para aprender los niños
Da la información en español e inglés.
“A Statistical Portrait of the Foreign Born Population at Mid Decade” por Pew Hispanic Center
ReplyDelete-colección de 32 tablas con información sobre personas nació en un otro país
País de nacimiento
• 30.7% son de México
• La mayoría de otros países son 2.8%
• Pennsylvania tiene 5.2% de personas nació en otro país
La magnitud de familia de personas extranjeros
• 2 personas = 3.4 millones
• 3-4 personas = 5.5 millones
• 5 o más = 2.8 millones
*las personas de México tiene la mayoría de 3-4 personas en una familia
Ritmo de pobreza
• México tiene 25.5%
• América Central tiene 17%
• América de Sur tiene 11.9%
• La mayoría de personas de pobrezas son debajo de 18 años
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ReplyDeleteTema: Un perfil de la demografía y alfabetismo de estudiantes de ingles
ReplyDeletePor: The Migration Policy Institute
Este estudio es una evaluación de la demografía y el nivel del alfabetismo de estudiantes de inglés en los estados unidos, específicamente en los estados de California, Colorado, Illinois, y North Carolina que tienen poblaciones largas de inmigrantes. El reportaje defina el alfabetismo según a los grados de estudiantes en los exámenes estandarizados. Los estudiantes que son del grupo analizado del estudio se definan como estudiantes “…ages 3 to 21, enrolled in elementary or secondary education, often born outside the United States or speaking a language other than English in their homes, and not having sufficient mastery of English to meet state standards and excel in an English-language classroom,” según a la ley No Child Left Behind de 2002.
Conclusiones Importantes:
1. Las poblaciones de estudiantes de inglés están crecidos más rápidamente que el resto de las poblaciones estudiantil.
2. Los estudiantes de inglés in California tienen lo más problemas de todos los regiones del reportaje.
3. En los exámenes estandarizados del grado octavo, hay una distancia muy larga entre los resultados de estudiantes de inglés y el resto de la población estudiantil.
4. 57% de los estudiantes de inglés fueron nacidos en los estados unidos.
5. 70% de los estudiantes de inglés que son de los grados 6-12 hablan español.
6. Solo 4% y 6% de los estudiantes de inglés son considerados hábiles en la lectura y matemática.
Recomendaciones:
1. Volver a examinar si los datos del Censo capturarían con bastante precisión los estudiantes de inglés.
2. Volver a examinar como los ratos variables de los estudiantes de inglés variar entre estados diferentes.
3. Explorar las trayectorias del alfabetismo de los estudiantes de inglés.
4. Documentar como los estados variar en sus métodos de administrar pruebas y observar las prácticas para los estudiantes de inglés que no quieren no servicios de instrucción.
5. Continuar investigaciones sobre las capacidades de los estudiantes de inglés.
Me parece que las personas cargadas con la producción de este reportaje deberían pensar más en que poden hacer para los niños y un poco menos en cómo pueden definirlos.
Titulo: "School and Parent Interaction by Household Language and Poverty Status"
ReplyDeleteTesis: Escuelas necesitan tomar tiempo a informar cada estudiante no solomente ellos que habln ingles o tener dinero.
Puntas importantes:
1. Hay un diferencia en el cantidad de informacion recibida en medio de los estudiantes que hablan ingles y los que hablan espanol
2. También, hay un diferencia en medio de estudiantes que son en pobreza, cerca de pobreza, y no pobreza.
3. Padres de estudiantes que hablan ingles en escuela reciben más informacion que padres de estudiantes que hablan español
4. Padres de estudiantes no son pobreza reciben más informacion que padres de estudientes que son en pobreza o cerca de pobreza
5. algunos familias no tienen oportunidades ayudar en el escuela con actividades or acontecimientos
La segregración en el mundo moderno
ReplyDelete¿Qué conexiones existen entre la raza, la segregración de la pobreza, y la desigualidad de oportunidades?
En los Estados Unidos, más y más las escuelas están separados por el nivel socioeconómico. Como resultado y indirectamente, los estudiantes en las escuelas con menos recursos no dieron buenos resultados.
En el estudio, Olfield y Lee argumentan que el gobierno necesita evitar la creación de más distritos escolares que enfoque en los lugares pobres. El gobierno necesita implementar más projectos que promova la diversidad. Los planes de estudios deben incluir el estudio de la diversidad.
Aunque el estudio no se menciona esto, la tendencia del gobierno Americano de “gerrymandering,” la acción de redibujar las líneas de los distritos electorales para incluir más minorías en el Congreso, establece los distritos escolares con más minorías y más estudiantes de clase baja. Aunque el distrito podrá estar representado de un representante de las minorías, las mandantes tienden a ser más pobres, y como resultado, las escuelas no tienen los fondos para educar correctamente los estudiantes. “Gerrymandering” se separa las clases economícas y permite el racismo.
Hay una crisis de capacidad de leer y escribir entre estudiantes que aprenden inglés. Estas personas son uno de las más rápidas poblaciones estudiantiles crecientes en Estados Unidos. Ellos también tienen las examenes más bajas en Estados Unidos. Desde que esta población estudiante crece, la demanda para maestros que enseñan mejores métodos de instrucción son necesitados. Estados Unidos debe tratar de educar todos los estudiantes y los maestros deben enseñar una forma de distinta instrucción efectiva de capacidad de leer y escribir.
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